國際多元化主流課程及融合教學
85折383元450
書號 : 8AD63
出版社 : 新學林
出版日期 : 2026-12-09
ISBN : 9789865266738
版別 : 1版
裝幀 : 平裝 18開 288頁
參考分類(CAT) : 教科書
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內容簡介
【本書特色】
AI時代,教師的角色不只是傳道、授業、解惑
世界的精采在於交融,教學的精采在於融合
九位跨國資深教師,六地教學現場,凝聚第一手實戰經驗
國際視野 × 在地實踐:課程融合的完整路徑圖
 
面對國際局勢快速變動與AI科技日新月異的衝擊,教育者的角色已不再侷限於傳道、授業、解惑,更需要突破課程的地域限制,深入理解多元的國際課程,並將其優勢與在地的文化、資源及教育理念相互融合,為學習者開創更寬廣的視野。
 
本書主編鄒蕙蘭老師自2008年投入國際文憑教育體系,長期專注研究國際課程的設計與變化,範圍涵蓋國際文憑IB全階段、英國劍橋課程、美國大學先修AP課程,並深入探討新加坡、香港、中國大陸等地國際課程與在地課程的融合模式,先後出版《IBMYP教與學剖析》、《IBDP國際文憑中文教學與實踐》、《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》,廣受教育界迴響。
 
本書承續前作,以「融合」為主線,進一步回應全球教育課程的最新變化。系統介紹當前國際教育主流課程的發展方向、教學理念與優勢,並由淺入深說明國際課程與在地課程融合的步驟、策略與模式。全書依學習階段分為國際小學課程安排、國際中學課程鋪墊及國際高中課程設計三大部分,涵蓋「語言與文學」及「二語習得」兩大教學範疇,針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習,提出循序漸進的教學實戰經驗與課程融合方向。
 
為確實掌握國際課程發展的脈動,本書特別邀請九位來自台灣、香港、新加坡、中國大陸、泰國、韓國等地的資深教師共同執筆。作者群教學經驗豐富,橫跨國際文憑IB、英國劍橋GCSE、美國大學先修AP及各地國際課程,從教學目標、課程設計、資源運用、融合方向到應試技巧,皆有深入闡述。每一章節各具重點與特色,理論與實務結合,教學設計與策略融合,國際情懷與全球議題契合;各章並特邀一線觀察教師提出見解,增添本書的專業深度。
 
本書適合國際學校及雙語學校中文教師、課程設計與教學管理者、教育研究者及師資培育學生閱讀參考。期盼透過教育融合、思維融合與資源相互流通的理念,為教育者開拓更寬廣的教學視野,在多變的社會環境中,共同激發多元的全球新思維。
 
 
【作者簡介】
鄒蕙蘭(Lanny Tsou)主編
臺灣世界新聞大學畢業,香港大學教育系對外漢語碩士,曾就讀香港大學對外漢語教育博士課程,教授IBDP、MYP及GCSE十多餘年。曾任啟思中學中文部副主任及香港英基國際學校啟新書院,高雄師範大學,現任職於臺中科技大學商學院。長年沉浸於規劃設計IBMYP及IBDP一語及二語課程規劃,尤其對二語課程整體教學深具心得。她曾應邀前往不同國家如泰國、中國等地舉辦專題演講及工作坊。並曾獲聘21世紀學術研討會中文課程負責人,ACAMIS國際研討會協會委員,多年潛心研究國際雙語課程與文化之融合之重要課題。曾任教高雄師範大學國文系及應用華語研究所,專精IB教學策略及雙語教學設計。
 
葉智雯
高雄師範大學課程與教學研究所碩士,師範大學華語文教學系博士生,現任IBPYP培訓官,長年參與並領導教師培訓,擁有十餘年IB教學經驗,現職為國際學校PYP及MYP中文課程教師。
 
湯麗麗
香港大學教育學院中國文學和對外漢語雙碩士,在香港、新加坡地區的多個國際學校教授不同的中文課程,包括IBDP、IBMYP、IGCSE和美國的ACFEL。更與鄒蕙蘭老師合作,編寫《IBDP國際文憑中文教學與實踐》、學生教科書《前進中文》第一冊。致力於研究教育科技,擅長將教育科技融入中文教學。
 
黃萤雪
香港大學教育碩士。現任北京一所IB雙語學校的中學副校長兼初中項目協調員(MYPC),負責初中各學科教學管理、MYP課程發展、語言支持項目、教師專業發展及相關項目的統籌。主導並實施融合課程,將現代科技與多模態文本引入中文教學,透過科學的評估體系推動教學改進。研究並實踐項目式學習、探究式學習與品格教育。
 
張沐川
教育科技博士,現任韓國南首爾大學助理教授及IB教師培訓中心主管。倡導並踐行「EdLIT」教育理念:學習、創新、變革,積極探索並實踐前沿的教學方法和教師培訓模式。兼任劍橋國際考評部考官、國際文憑組織(IB)工作坊駐場代表、培訓師、訪問官及顧問、NEASC認證員和多家教育期刊審稿人等。
 
李衡
香港大學教育學院對外漢語碩士,在香港多個學校教授不同的國際課程。在中文教學、課程間的銜接教學、校本教材編寫、探究式教學及戲劇教學等方面有豐富經驗。曾參與鄒蕙蘭老師《IBMYP教與學剖析》一書撰寫,也在香港大學校友會等分享教學經驗。
 
劉翔宇
香港大學對外漢語碩士。曾前後擔任國際學校中文課程主管、年級長,以及國際教學法培訓講師。有豐富的雙語(中文&英文)教學、課程設計以及老師培訓經驗。曾擔任教師培訓發展總監,目前就職於深圳愛文學校,擔任愛文中學副校長,研究實踐項目製課程設計教學、學生福祉教育工作與教師培訓。
 
黃仁杰
美國Framingham大學教育碩士,在泰國擔任國際學校中學與高中IBDP中文教師。曾受臺灣僑務委員會邀請擔任海外巡迴教師,2025年榮獲「第五屆國際漢語節_教師能力大賽」冠軍。近年專注於推廣AI、遊戲化與教育的結合,經營粉絲專頁「哈哈老師說AI」和「桌遊學華語」,分享教學創新與專業心得。
 
齊媛
香港大學對外漢語教學碩士。現任職於香港國際學校,擔任IGCSE中文課程協調員。曾參與編寫《IGCSE 0523寫作與口語訓練》及《騰飛:IB中文Ab Initio初級課程口語和寫作訓練》參考教材,曾於香港大學校友分享會擔任講者。長期關注教材設計與課程研究,致力於提升國際中文教育之教學實踐與學習成效。
 
 
【序】
自序
 
  古語言「獨木不成林,百花齊放才是春」。當前國際變化劇烈,科技發展日新月異,各行各業與科技運用緊密相連,尤其是近年迅速發展的AI人工智慧創新應用突飛猛進,對我們的生活產生巨大的變化,對教育界也產生自始未有的震撼。為因應轉變的新世紀,教育家所承擔的教育責任,遠超越傳道、授業、解惑的框架,而是在教學領域上吸納更廣義的教育範疇,思想觀點上汲取更廣泛教育課程的精華。故深入了解國際多元化課程的發展方針及趨勢,是當代教育家刻不容緩的重大的責任。此外資訊多元爆炸的時代,除了深入了解以包容、豐富、創新與跨界和諧為主軸國際多元化課程外,如何配合趨勢,吸納國際多元化創新課程的優勢,融合所在區域的觀點思想、教育資源、教育方針及核心理念相互激盪,更是當前教育家面臨的最大挑戰。
  我自2008年進入國際文憑教育體系開始,就一直專注研究國際教學課程的變化設計,不論是國際文憑IB項目全階段,英國劍橋課程、美國大學先修AP課程的課程設計,也致力研究新加坡、香港、大陸的國際課程與在地課程的融合模式,連續三年相繼出版《IBMYP教與學剖析》及《IBDP國際文憑中文教學與實踐》、《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》三本書,引起各界廣泛迴響,相當感謝各界的支持。然而面對全球教育課程不斷的變化,今年繼續撰寫以融合為主線的《國際多元化主流課程及融合教學》一書,期望透過本書,循序漸進地介紹國際教育主流的課程發展、教學理念、教學的優勢,並且由淺入深說明課程融合課程的步驟、策略、模式等重要性概念,提供教與學新眼界,課程設計新方向,共同創造多元全球新思維。
  《國際多元化主流課程及融合教學》著重於國際多元化的課程介紹,尤其是與區域性在地課程的融合的方式。書本包括國際小學課程階段、國際中學課程鋪墊及國際高中課程設計,涵蓋「語言與文學」及「二語習得」兩個教學範疇。為確實掌握國際課程發展的脈動及課程融合的模式,本書特別邀請國際知名共九位教師來掌筆,每位資深老師皆具國際教學經驗,教學範疇廣泛,涵蓋國際文憑IB項目小學階段,英國劍橋GCSE課程、美國大學先修AP課程,香港、新加坡、泰國、韓國等國際課程,能充分了解多元化課程的教學目標、課程設計、資源運用、融合方向及應試技巧,共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習等項目,循序漸進提出寶貴的教學實戰經驗和課程融合的方向。
  本書能付梓,完全要感謝新學林出版社的協助,促成本書教學的理念得以實現。更要感謝來自台灣葉智雯老師、香港李衡老師、齊媛老師、新加坡湯麗麗老師、中國大陸黄萤雪老師、劉翔宇老師、泰國黃仁杰老師、韓國張沐川老師等九位老師,老師們深具實戰教學經驗,齊心協力共同創作,克服地域、時間的困難戮力完成本書。每一個章節各有重點及特色,理論與實務結合,教學設計與策略融合,國際情懷和全球議題契合,讓教與學兩方面都能受益增長。此外還要感謝每一章節特別邀請的一線觀察老師,提出豐富的見解,增添本書專業深度。
  教育的路途上,我始終堅信教育是生命影響生命的歷程;我始終抱持著教學一本初衷、服務滿腔熱情、實踐一貫理念,希望透過《國際多元化主流課程及融合教學》一書,期望帶給教育家更寬廣的教學視野,透過教育融合、思維融合、資源相互流通的理念下,面對多變的社會環境,能激發多元化的新思維。
 
鄒蕙蘭
Lanny Tsou
 
 
【目錄】
自 序/Ⅲ
 
第一講∥建構學習,融合教學新趨勢∥ 鄒蕙蘭
第一節 多元國際課程融合方向
第二節 融合教材的設計原則
第三節 融合教學具體建議
 
第二講∥台灣的IB課程在哪裡?∥ 葉智雯
第一節 認識台灣十二年國民基本教育課程綱要
第二節 從理念到教室── IBPYP 課程在新課綱下的實踐
第三節 實踐中的真實挑戰
 
第三講∥新加坡中文課程在本地的融合教學實踐─以國際中文AP課程為例∥ 湯麗麗
第一節 中文課程在新加坡本地的發展與融合
第二節 國際中文AP課程在新加坡本地的融合教學實踐
第三節 國際課程融合在新加坡的挑戰與建議
 
第四講∥大陸課程制度及國際課程發展變遷∥ 黄萤雪
第一節 課程融合的理念與背景
第二節 學校課程融合實踐
第三節 典型融合單元案例
第四節 初中課程融合的現實路徑與未來展望
 
第五講∥1+5C韓國公立學校IB課程融合實踐∥ 張沐川
第一節 韓國公立學校的IB課程融合現狀
第二節 韓國IB(KBacc)的創始與變革實踐
第三節 1+5C課程融合框架的建構與韓國本土實踐
 
第六講∥英國劍橋0523課程融合教學∥ 李衡
第一節 認識國際普通中學教育文憑IGCSE中文課程
第二節 融合教學理念與設計分享
第三節 融合在IGCSE 二語課程中的深耕與遠航/
 
第七講∥項目式學習下的學科素養∥ 劉翔宇
第一節 跨學科下的項目式學習
第二節 項目式學習實踐
第三節 項目式教學反思
 
第八講∥語言 × 文化 × 世界觀:東南亞國際中文課室的實踐∥ 黃仁杰
第一節 東南亞國際學校中文教育的發展與趨勢
第二節 從理念到課堂:第二語言中文教學的設計與實踐
第三節 國際中文課堂的三大挑戰與可能解法
 
第九講∥劍橋國際課程的語境融合與教學銜接∥ 齊媛
第一節 認識劍橋課程定位與本地融合的思考
第二節 在地語境入課堂之教學設計的實踐探索
第三節 課程銜接與因應策略
 
參考文獻
 
 
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